专业名称 | 学习形式 | 学制 | 层次 | 科类 | 在线报名 |
大数据与会计 | 业余 | 2.5 | 专科 | 文科 | |
城市燃气工程技术 | 业余 | 2.5 | 专科 | 理科 | |
工程测量技术 | 业余 | 2.5 | 专科 | 理科 | |
机电一体化技术 | 业余 | 2.5 | 专科 | 理科 | |
计算机应用技术 | 业余 | 2.5 | 专科 | 理科 | |
建筑工程技术 | 业余 | 2.5 | 专科 | 理科 | |
石油化工技术 | 业余 | 2.5 | 专科 | 理科 | |
数控技术 | 业余 | 2.5 | 专科 | 理科 | |
油气智能开采技术 | 业余 | 2.5 | 专科 | 理科 | |
智能焊接技术 | 业余 | 2.5 | 专科 | 理科 | |
钻井技术 | 业余 | 2.5 | 专科 | 理科 | |
安全工程 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
材料成型及控制工程 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
财务管理 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 经管类 | |
测绘工程 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
城乡规划 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
电气工程及其自动化 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
电子商务 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 经管类 | |
机械设计制造及其自动化 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
计算机科学与技术 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
酒店管理 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 经管类 | |
软件工程 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
社会工作 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 法学类 | |
石油工程 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
市场营销 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 经管类 | |
通信工程 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
土木工程 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
网络工程 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
通信工程 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
法学 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 法学类 | |
工程管理 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 经管类 | |
工商管理 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 经管类 | |
公共事业管理 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 经管类 | |
过程装备与控制工程 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
焊接技术与工程 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
化学工程与工艺 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
环境工程 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
会计学 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 经管类 | |
机械工程 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
油气储运工程 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
资源勘查工程 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 | |
自动化 | 业余 | 2.5 | 专升本 | 理工类 |
报名方式:
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学校成人高等教育经过40余年的改革发展,在专业建设、教学管理、培养模式等方面均形成了自身的特色并取得了显著的成绩。办学坚持稳中求进、改革创新、科学发展的指导思想和工作方针,现有在册学生九千余人。学校目前开办有高中起点专科、高中起点本科、专科起点本科三种办学层次。
专业建设上,学校根据石油行业、企业、区域经济社会发展的需要,建设有多个以石油主干学科为主的成人教育特色专业和精品课程,工学、理学、管理学、法学等各学科类别贯穿于各个办学层次,形成了多学科并重的综合型专业培养模式,可满足不同学生的学习需求。
教学管理上,学校成立有“成人教育指导委员会”,及时了解和掌握成人教育教学的热点、难点,积极开展教学改革、教学研究,大力加强教学过程及管理的信息化手段,确保成人教育教学质量的提高。目前,为提高教学及管理信息化的技术支撑能力,切实提升管理水平、服务能力,学院新建了远程教育信息管理平台,为学生、管理人员、老师提供了更便捷、更加人性化的学习平台和教学管理操作平台。学院还积极推进成人高等教育学分制的改革试点工作,开展学分积累和转换工作的研究与试点,不断总结和完善各项管理制度。
校企合作上,学院与多个石油企业及地方企事业单位建立了战略合作关系,根据对人才的需求,采取“订单式”培养模式,教学形式上采取“送班进校”或“送教上门”。通过这些办学模式提高了人才培养的针对性、教学的实用性和实效性。校企双方共同确定专业设置和人才培养的实施计划,将学历教育、职业培养、企业文化与课程体系相融合,并根据企业岗位资格的要求将专业知识、专业技能和工作实践融入培养方案,实现了教学目标与企业需求的高度契全。
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